第二是(shì )善于(yú )打小范围的(de )配合。往往(wǎ(🌜)ng )是(🎴)三(🐯)(sā(🐏)n )个(🚤)互(🎟)相(🍾)(xiàng )认识(shí )的哥儿(ér )们，站在方圆五米的一个范围里面，你传我我传他半天，其(🐬)他(⏪)七(😘)个(🍩)(gè(📚) )人(🕜)全(🥑)部(🥣)(bù(🧔) )在(💱)旁(🛒)(pá(💣)ng )边(🦇)观(🕚)赏(shǎng )，然(rán )后对方逼近(jìn )了，有一个(gè )哥儿们(这个(gè )哥儿(ér )们往往(wǎng )是站(zhàn )得最(🚇)靠(📍)(kà(🐌)o )近(🔋)自(⚽)家大门的)支撑不住，突然想起来要扩大战线，于是马上醒(xǐng )悟，抡起一(yī )脚，出界。 教师(shī )或(🎯)者(🤝)说(🍅)学(⚡)校(🎓)(xià(💽)o )经(🕌)常犯的一(yī )个大(dà )错误就(jiù )是孤(gū )立看不(bú )顺眼(yǎn )的。比如，有一人考试成(😕)绩(🔎)很(🏣)差(😷)，常(💛)常(👭)不(🆙)及(♑)格(🤗)，有(😡)的(📏)教(🐓)师(🦏)就(🔊)经(jīng )常以拖(tuō )低班(bān )级平均(jun1 )分为(wéi )名义，情不(bú )自禁发动其(qí )他学生鄙视(shì )他(🍘)。并(🙁)且(🔓)经(🔰)(jī(🃏)ng )常做(zuò )出一个(gè )学生犯错全班受罪的没有师德的事情。有的教师潜意识的目的(de )就是(shì(🌞) )要(⛱)让(🏧)成(🍞)(ché(🍝)ng )绩(🚭)差(🖍)(chà )的学生(shēng )受到(dào )其他心智尚(shàng )未健全的学(xué )生的(de )排挤。如果(guǒ )不是这(zhè(😈) )样(🌑)，那(🥉)这(🕵)件(〽)事(🆑)情(🐬)就(🤓)做(🕋)得(🏭)没(🐅)有(🍋)意(🎞)义(🥥)了。 这是一场进攻的结束，然后范(fàn )志毅大(dà )将军(jun1 )手一挥(huī )，撤(chè )退。于是就(jiù )到了(🕺)中(🌟)国(❔)队(☔)(duì(🚮) )最擅长的防(fáng )守了(le )。中国(guó )队的(de )防守也(yě )很有特色。 教师或者说学校经常犯的一个大错(💑)误(🐯)就(🍌)是(🔎)孤(🌶)立(💍)看(📲)不(bú )顺眼(yǎn )的。比(bǐ )如，有一人(rén )考试(shì )成绩很差，常常不及格(gé )，有(yǒu )的教师(🌀)(shī(😬) )就(🚟)经(🍸)(jī(🍖)ng )常(😿)以(🕠)拖(🤬)(tuō(🍕) )低(🙊)班(🥐)(bā(🥧)n )级(🏐)平均分为名义，情不自禁发动其他学生鄙视他。并且经常做(zuò )出一个(gè )学生(shēng )犯错(😔)全(🤑)(quá(💐)n )班(🧣)受(shòu )罪的没有师(shī )德的事情。有的教师潜(qián )意识(shí )的目的(de )就是(shì )要让成(chéng )绩差的学生受(🔷)到(🦏)其(🆒)他(🔌)心(🔯)智(🛑)尚未健全的学生的排挤。如果不是这(zhè )样，那这件(jiàn )事情(qíng )就做得(dé )没有(yǒu )意(🛌)义(✡)了(📒)。 我(📘)(wǒ(🐟) )们(⛹)停(👀)车(😻)以(🖼)后(❔)(hò(⭐)u )枪(📁)骑(👝)(qí )兵里出(chū )来一(yī )个家伙(huǒ )，敬(jìng )我们一支烟，问：哪的? 或者说当遭受种种暗算，我(🏐)始(👆)终(👱)不(👠)曾想(xiǎng )过要靠(kào )在老(lǎo )师或者(zhě )上司(sī )的大腿上寻(xún )求温暖，只(zhī )是需要一个(gè )漂亮(lià(🖥)ng )如(🐞)我(😳)想(🌦)(xiǎ(🏾)ng )象(🐜)的(de )姑娘，一部车子的后座。这样的想法十分消极，因为据说人在这样的(de )情况(kuàng )下(⛩)要(🔝)奋(🔴)(fè(📗)n )勇(❄)前(🦓)(qiá(📆)n )进(🆎)，然(👉)而(📳)问(🍼)(wè(🐩)n )题(🗝)关键是当(dāng )此人不想前(qián )进的(de )时候，是否(fǒu )可以让(ràng )他安静。 不像文学，只是一个非(🔧)常(🐐)自(🍤)恋(🌬)的人去满足一些有自恋(liàn )倾向(xiàng )的人罢(bà )了。